Evaluasi Kegiatan Observasi dan Hasil Observasi

Hari Pelaksanaan : Rabu, 2 April 2014

Waktu Pelaksanaan : 11.00-12.00 WIB

1. Observasi kelas : semua anggota

2. Dokumentasi foto : Firman

3. Wawancara :

 Kepala sekolah : Firman, Immanuel

Guru kelas dan murid : Sinta, Pebry, Pesta

1. Kepala sekolah SD Advent 2

2. Ibu guru Nuraidah Hutagalung

3. Murid-murid Kelas 3 SD Advent 2

a)      Pemilihan ketua kelompok, sekertaris, bendahara serta anggota

b)      Pembagian tugas sesuai dengan bagian yang dipegang

c)      Penentuan sekolah untuk diobservasi

d)      Pengurusan surat izin observasi

e)      Penentuan jadwal observasi

f)       Pengurusan masalah teknis seperti ; pakaian, almamater dan reward

a)      Semua elemen dalam kelompok dapat bekerja sama dengan baik

b)     Setiap elemen bertanggung jawab penuh terhadap tugas masing-masing

c)     Setiap elemen dalam kelompok mau memberikan pendapat masing-masing dalam forum diskusi pra observasi

a)      Terlalu banyak usulan sekolah yang akan diobservasi

b)      Hari yang bentrok antar sesama anggota ketika mau melaksanakan diskusi

c)      Diskusi yang kurang optimal

a)     Persiapan di kampus

b)     Penyediaan reward

c)     Proses menuju lokasi observasi

d)     Meminta izin dengan pihak sekolah

e)     Proses melakukan observasi

f)      Proses dokumentasi

g)     Memberi reward dan izin meninggalkan lokasi observasi

h)     Kembali ke kampus

a)      Izin melakukan observsi sudah didapatkan

 sesuai dengan metode riset : Kelompok melakukan Riset Deskriptif

b)      Semua elemen kelompok bersedia melakukan observasi

c)      Reward ke sekolah telah disediakan

d)      Alat dokumentasi cukup memadai

e)      Pihak sekolah menerima dengan hangat

f)       Lokasi mudah dijangkau

g)      Dana yang digunakan lebih ekonomis

h)      Ada anggota kelompok lain yang membantu dalam proses dokumentasi

a)    Waktu observasi yang sangat berdekatan dengan jadwal kuliah membuat kelompok sulit mengatur waktu

b)    Waktu untuk melakukan observasi tergolong singkat

Observasi dilakukan dengan rentang waktu Cross-sectional (dalam satu waktu)

c)    Transportasi yang berbeda-beda membuat waktu sampai ke lokasi observasi berbeda-beda juga

d)    Sulit mendapatkan informasi tentang sekolah karena tidak membawa surat izin kampus

e)    Cuaca kurang mendukung

a)      Membuat hasil observasi

b)      Melakukan evaluasi

a)      Hasil observasi kelompok dikerjakan dengan baik dan dilaporkan tepat waktu

b)      Semua anggota kelompok berperan dalam pengerjaan hasil observasi

a)      Sedikit kendala masalah format hasil observasi

b)      Pengerjaan evaluasi bentrok dengan jadwal UTS

a)      Diskusi

b)      Hasil evaluasi

a)      Setiap elemen kelompok berperan serta dalam pengerjaan

b)      Kelompok lain yang juga mau membantu masalah pembuatan evaluasi

a)      Pengaturan waktu kelompok yang kurang baik

b)     Penyelesaian hasil evaluasi bersamaan dengan pelaksanaan Ujian Tengah Semester (UTS)

a)    Kekompakan kelompok lebih ditingkatkan lagi

b)    Setiap elemen kelompok dapat saling mendengarkan dan memberi pendapat  secara lebih optimal

c)    Jadwal diskusi ditentukan jauh sebelum diskusi akan dilakukan agar tidak terjadi jadwal yang bentrok

d)    Persiapan sebelum memulai observasi lebih dimatangkan. Seperti : surat izin dan sebagainya

e)    Lebih memahami segala masalah teknis observasi maupun pembuatan hasil observasi

f)     Pengaturan waktu dalam penyelesaian tugas lebih diatur agar tidak terjadi masalah

a)      Dinamika pembelajaran antara siswa dan guru

b)      Setting ruangan kelas

c)      Setting lokasi sekolah secara menyeluruh

a)    Guru sebagai pengajar yang sudah senior sangat baik dalam memberikan pengajaran

sesuai dengan teori Thorndike : bahwa guru menanamkan keahlian penalaran anak

b)    Guru menerapkan sistem tanya jawab yang membuat kelas aktif, hal ini sesuai dengan aplikasi teori kognitif Piaget dimana guru mampu merangsang murid untuk bertanya sehingga berfungsi dalam proses mengeksplorasi kemampuan kognitif anak

c)    Murid merespon pengajaran guru dengan aktif dan baik

sesuai dengan teori John Dewey : bahwa anak adalah pembelajar yang aktif

merujuk pada Jonassen dan Grabowski, 1993 : bahwa murid menerapkan gaya belajar yang Reflektif

d)    Sarana sekolah beberapa sudah baik dan dapat digunakan siswa/i secara optimal

a)    Didalam kelas ada siswa yang menjadi biang keributan

b)    Papan tulis sebagai sarana pembelajaran kurang dimaksimalkan

c)    Beberapa sarana sekolah sangat minim untuk lingkungan sekolah yang besar

d)    Belum menggunakan alat teknologi secara memadai

sesuai dengan teori Bronfenbrenner : Bahwa teknologi merupakan bagian yang penting    dalam proses pembelajaran (kronosistem)

e)    Aturan sekolah kurang diberlakukan dengan tegas oleh pihak sekolah

a)    Sekolah dapat mengoptimalkan semua elemen-elemen yang ada di sekolah

b)    Sebaiknya guru sebagai periset dapat melakukan riset sendiri untuk meningkatkan mutu praktik pengajaran didalam kelas (Guru sebagai Periset)

c)    Sekolah dapat memaksimalkan pendapat untuk pembangunan sarana dan prasarana sekolah

d)    Lebih meningkatkan lagi komunikasi dan kerjasama orangtua dengan pihak sekolah karena untuk mendidik seorang anak, harus ada hubungan baik antara keluarga dengan sekolah yang menjadi faktor penentu dalam perkembangan dan prestasi anak

e)    Guru juga dapat menggunakan alat bantu visual atau alat bantu peraga dalam mengajar, contohnya rekaman video, sehingga suasana belajar menjadi lebih menarik

Sekian evaluasi dari kelompok 9...